” La importancia de la didáctica por competencias”

UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
MATERIA: didactica por competencias
segundo SEMESTRE

MAESTRA: Beatriz Adriana Cesareo Hernández

integrantes del equipo

                                      velvet plata cruz

                          amelia  novali sanchez vallejo 

                          JUdith PEREZ LOPEz

                          luis alexis castro alberto

                          pedro angel chavez vera 

          ” La importancia de la didáctica                     por competencias”

SISTEMA: NO ESCOLARIZADO (SABATINO)
CAMPUS TUXPAN, VER. 23  de MARZO DEL 2023

Bienvenido(a) a la experiencia educativa de Didáctica por Competencias, que forma parte de la de Estudios de la Licenciatura en Pedagogía y la podrás cursar en este segundo semestre como parte de tu formación disciplinar.

Es una materia que te permitirá Llevar el quehacer docente, la planeación didáctica es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha propuesta. En las tendencias actuales de la enseñanza, los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las estructuras didácticas de una asignatura. Hoy las formas de interacción, la promoción de conocimientos, los recursos o medios didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones educadoras.

  ¿Qué es la didáctica por competencias?

 Es aquella persona que tiene las habilidades, destrezas, aptitud y actitud para hacer algo o intervenir en un asunto determinado que son necesarias para llegar a ciertos resultados y exigencias en una circunstancia determinada.

   ¿cuáles son los tipos de competencias dentro del nivel educativo

1-competencia en comunicación lingüística: esta competencia implica utilizar de forma eficaz el lenguaje como instrumento de comunicación en diferentes contextos y situaciones.

2-competencia matemática: es la habilidad para el manejo de los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, para resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

3- competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: implica interactuar con el mundo físico, tanto con sus elementos naturales como con los generados por la acción humana, de tal manera que se permita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de los demás y del resto de los seres vivos.

4- competencia digital y tratamiento de la información: es la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento.

5- competencia social y ciudadana: se refiere a la comprensión de la realidad social en que se vive, así como la capacidad para cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía de forma democrática y contribuir a su mejora.

6-competencia cultural y artística: supone conocer, comprender, apreciar y valorar diversas manifestaciones culturales y artísticas, así como utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

7- competencia para aprender a aprender: esta competencia implica disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con sus propios objetivos y necesidades.

8-competencia para la iniciativa personal y la autonomía: dentro de esta competencia se incluyen habilidades y valores relacionados con la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos, afrontar problemas y aprender de los propios errores.

¿Qué características deben tener las competencias?

• Carácter técnico-practico: se entienden en relación con la acción de un determinado contexto.
• Carácter transferible: para que el alumno logre una competencia deberá aprender a transferir lo aprendido en una situación concreta a otras situaciones distintas.
• Carácter holístico-integrador:  se es competente cuando se actúa movilizando de forma integrada todos los aprendizajes adquiridos ante una situación de modo que se resuelva el problema..
• Carácter contextualizado: La competencia no se refiere a lo que uno posee si no que es el modo en el que uno actúa en una situación concreta.

 Evaluación de las competencias

es un proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes.

La evaluación por competencias está sustentada en unos fundamentos filosóficos, sociológicos y psicológicos que responde a la globalización de los mercados y a la universalización del conocimiento. Se encuentra en un punto intermedio entre un enfoque positivista y un enfoque emergente.

 Sus características 

1-De forma resumida podemos plantear que la evaluación por competencias tiene las siguientes características:

 2-Es un proceso dinámico y multidimensional que realizan los diferentes agentes educativos implicados (docentes, estudiantes, institución y la propia sociedad).

3- Tiene en cuenta tanto el proceso como los resultados de aprendizaje.

 4- Ofrece resultados de retroalimentación tanto cuantitativa como cualitativa.

5-  Tiene como horizonte servir al proyecto ético de vida (necesidades y fines, etc.) de los estudiantes.

6- Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y la zona de desarrollo próximo de cada estudiante.

  7- Se basa en criterios objetivos y evidencias consensuadas socialmente, reconociendo además la dimensión subjetiva que siempre hay en todo proceso de evaluación.

7.       Se vincula con la mejora de la calidad de la educación ya que se trata de un instrumento que retroalimenta sobre el nivel de adquisición y dominio de las competencias y además informa sobre las acciones necesarias para superar las deficiencias en las mismas. Dado que la evaluación por competencia privilegia el desempeño de los estudiantes emitiremos algunas consideraciones sobre ese desempeño

 

El modelo de elevación de las competencias por el docente (ECD) ,Surge como uno de los resultados de las actividades de la red de investigadores sobre la evaluación de la docencia, se retoma el conocimiento de las prácticas de evaluación del desempeño del docente en diversas universidades públicas y privadas de tal modo la experimentación de estrategias novedosas de evaluación del desempeño del docente .

Tiene como propósito orientar las actividades de los profesores y directivos en el proceso de evaluación, para la implementación de procesos de evaluación justos y pertinentes y al contribuir a la evaluación repercuta principalmente en mejoras de practica para la enseñanza y aprendizaje.

La competencia está en constante evolución, se actualiza constantemente. Lo que importa es, pues, progresar en su desarrollo. Habrá personas que, por su capacidad innata o por su experiencia laboral o personal ya posean ciertas competencias en mayor grado. Quizá un reto que tengamos las universidades sea el de acreditar las competencias adquiridas por vías no académicas, como ya sucede en otros países. Por ello las evaluaciones diagnósticas toman gran importancia en la evaluación por competencias. Hasta el momento quizá hayamos practicado poco la evaluación diagnóstica y, si lo hemos hecho, probablemente hayamos intentado averiguar los conocimientos previos del alumnado y/o sus expectativas sobre la materia. Como la evaluación de competencias es difícil que pueda evaluarse únicamente con pruebas escritas (requeriría observación, toma de muestras de ejecuciones del alumnado), quizá la evaluación diagnóstica deba hacerse, sobre todo, a través de procesos de autoevaluación.

 Modelo de educación por competencias

Es evidente que el modelo educativo no puede repetir ninguno de los que anteriormente existieron, debe ser remodelado y aunque surja en condición de emergente, deberá ser capaz de permitirnos sobrevivir y desarrollarnos El modelo educativo para las próximas generaciones deberá potenciar las capacidades de cada ser humano de manera individual, pero, a la vez, deberá permitir la confluencia de todas estas capacidades individuales como una sola fuerza. El mismo solo se podrá constituir si construimos e implementamos un currículo capaz de direccionar todos los esfuerzos hacia el desarrollo de las competencias de cada persona, donde su desempeño permita utilizar los recursos existentes, materiales y tecnológicos, físicos e intelectuales, cognitivos y emocionales de manera óptima y racional, capaces de potenciar al máximo la dimensión humana, capaz de conocer, interpretar y transformar la realidad, lo que implica estimular la creatividad, la imaginación, el pensamiento divergente, para resolver los problemas que plantea, demanda o se proyectan en el contexto actual y futuro.

La planeación de la didáctica en el ámbito educativo

 La planificación estratégica representa una herramienta de gestión muy eficaz y útil para trabajar con perspectiva de futuro. Para la planificación estratégica es fundamental una reflexión previa y un grado de acuerdo y consenso considerable entre los miembros de la comunidad educativa sobre los planteamientos institucionales del centro. Acordar qué valores rigen la escuela, cuál es su principal razón de ser y hacia dónde quiere caminar es un paso importantísimo hacia la creación de un plan eficaz, pragmático y ejecutable. Hay que establecer qué queremos hacer y cómo hacerlo. para poder brindar una educación eficiente y eficaz, donde el estudiante se sienta a gusto de aprender y colocar en práctica lo aprendido. Noes un proceso fácil de alcanzar, pero paso a paso se pueden obtener buenos resultados. La planeación en el contexto educativo implica las dimensiones de la alocución pedagógica en los cuales participan los actores educativos. La planeación orienta la academia y la administración de la escuela, conllevando una serie de procesos y estrategias que hacen que se desarrolle el acto educativo de manera eficiente y con calidad para la prestación de dicho servicio educativo.

enlaces donde puedas aprender un poco más de las competencias  .

https://youtu.be/QC68QcII3oY

https://youtu.be/WwiMRVPO8jk

https://youtu.be/Sq4Rgq5GNeE

https://youtu.be/4jP1OnQlEF0